Una cuestión fundamental en toda profesión es la formación inicial. Aquella que se recibe para ser, precisamente eso, un verdadero profesional, que después se verá complementada con la experiencia en el puesto de trabajo y la formación permanente que sirve … Continúa leyendo La formación inicial del profesorado: la escasez de un sistema
Cuando alguien oye hablar del uso de las TIC en educación, generalmente piensa en número de ordenadores por alumno o, a lo sumo, en utilizar los móviles en clase para una determinada aplicación. Es una visión que denota una falta … Continúa leyendo Llegó tarde y mal…
Nadie duda de que la formación de los empleados, en cualquier empresa que se precie, es fundamental y que esta inversión en formación, no sólo es necesaria, sino que después repercutirá en el rendimiento y productividad de éstos y, por … Continúa leyendo El engaño de los planes de formación en los centros educativos de Canarias
Han llegado a mis manos unas reflexiones de las que voy a poner un fragmento de la publicación (hasta el título 5). No tiene desperdicio. Dice el autor que aún están sin terminar. Va por el primer capítulo. Miedo me da. … Continúa leyendo Sabemos cómo mejorar el rendimiento escolar… pero no queremos hacerlo
Las enseñanzas de idiomas son una asignatura pendiente en España. No es una novedad y tampoco es algo reciente. Lo ha sido toda la vida. En la Ley del 70, la LOGSE, la LOE, la LOCE y, por lo que … Continúa leyendo La enseñanza del inglés y el doble discurso
Yo estudié con la Ley del 70, es decir, ocho años de EGB, tres de BUP, COU y cinco años de Universidad, como Dios manda.
Ahora soy todo un pedazo de licenciado en Ciencias Físicas (este dato lo hubiera omitido, pero es importante para lo que luego comentaré).
Terminé la carrera en 1996, así que ha llovido mucho desde entonces.
Últimamente, existen numerosos debates sobre educación y la forma en la que se deben impartir los contenidos. Lo que se conoce como las Competencias Básicas (CCBB).
Se trata de enseñar al alumno la forma de valerse por sí mismo, que sea independiente y capaz de aprender a aprender de forma autónoma. Que los conceptos se adapten a las vivencias, a cosas tangibles, no abstractas. Es una simplificación muy básica, pero lo podríamos resumir así.
